MÉTODOS DE ENSEÑANZA: ANDAMIOS PARA LA ACCIÓN

“MÉTODOS PARA LA ASIMILACIÓN DE CONOCIMIENTOS Y EL DESARROLLO COGNITIVO”

Las prácticas de enseñanza están dirigidas a la asimilación de conocimientos. Lo que se busca es que quién aprende adquiera conocimientos y los integre, desarrollando habilidades para conocer, manejar información y seguir aprendiendo. La asimilación no implica la pasiva memorización de un conocimiento, sino que debe ser resultado de un proceso activo del alumno en la construcción del mismo. Dicho proceso consiste en tener en cuenta las experiencias, las ideas previas, los saberes intelectuales, etc.

Quien enseña debe buscar la forma de facilitar el aprendizaje, es decir de ser capaz de aplicar un método eficaz.

Existen diversidad de propuestas metodológicas, las cuales se presentan en tres grupos:

• La familia de los métodos inductivos.
• La familia de los métodos   de instrucción.
• La familia de los métodos de flexibilidad cognitiva y cambio conceptual.

Estos tres grupos abarcan dos orientaciones generales de la enseñanza: la instrucción (centrada en quien enseña) y la guía del aprendizaje (centrada en la actividad de quienes aprenden, orientadas por el docente). 

“La familia de los métodos inductivos”

Los métodos de este grupo se dirigen a la formación de conceptos mediante la observación, el manejo, la organización y la utilización de los datos. Asimismo, implican actividades para la indagación y la formulación de hipótesis, estimulando también el aprendizaje cooperativo. Se requiere la participación activa de los alumnos.

“La familia de los métodos de instrucción”

En este método, quien enseña cumple un rol de transmisión, pero no quiere decir que los alumnos sean espectadores pasivos, neutros o reproductores, sino que existen momentos de elaboración. El ambiente de aprendizaje en esta familia requiere de recursos (textos, bibliotecas, redes virtuales, pizarra, vídeos) y de flujos de interacción y de intercambio.

“La familia de los métodos de flexibilidad cognitiva y cambio conceptual”

Estos métodos buscan enseñar a través de la reflexión misma. Los alumnos no son un papel en blanco, sino que poseen creencias y representaciones personales. El propósito educativo no es desarraigar los modos de ver personales para imponer otros, sino favorecer el desarrollo reflexivo, la flexibilidad del pensamiento, ampliando la comprensión de otros enfoques o modos de entender el mundo.

Estos métodos ponen énfasis en la guía del profesor, pero la transmisión no deja de estar presente y a su vez se puede integrar momentos de instrucción en la enseñanza.

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MÉTODOS PARA EL DESARROLLO PERSONAL

Para atender y fortalecer el desarrollo personal del alumno, se crearon diversos métodos, en los cuales el docente NO actúa como psicoterapeuta, sino que apoya al alumno en el transito evolutivo trabajando dentro del aula; con el grupo.

Los métodos son:

1.       El método basado en fortalezas.

2.       El método de fijación de metas.

3.       El método de motivación y cambio.

Esta familia de métodos presenta una contribución específica para el dominio personal y para enfrentar positivamente el propio crecimiento. Para que estos funcionen, el docente debe confiar en las posibilidades del alumno, la confianza y las expectativas positivas  tienen efectos sustantivos en los posibles resultados; fortalecen la autoconfianza y evitan la internalización de etiquetamientos negativos, cualquiera sea la edad o la etapa evolutiva de los mismos . Estos métodos tienen, entre otros objetivos:

•        Adaptarse a profundos cambios físicos, intelectuales, sociales y emocionales.
•        Desarrollar un concepto positivo de sí mismos.
•        Ser plenamente conscientes del mundo social y político que los rodea, así como de su                habilidad para afrontarlo y de su capacidad para responder de forma constructiva al mismo.
•        Experimentar la aceptación social, la identificación y el afecto entre sus iguales de ambos          sexos.

1) Método basado en fortalezas

Este método se construye a partir de las teorías del EMPODERAMIENTO (proceso de concienciación que da cuenta al estudiante de sus capacidades y potencialidades y la relación de éstas con el mundo que lo rodea). Los jóvenes son entendidos como sujetos con talentos, recursos y estrategias personales, así como con capacidad de resistencia para hacer frente a las dificultades. Es efectivo en los casos en que es necesario:

•          Superar los etiquetamientos escolares y sociales.
•          Generar la autoconfianza y la autovaloración.

·       Fortalecer el auto-control del desarrolle y las decisiones de los grupos.

SE PERCIBE A LOS JÓVENES COMO ACTORES DEL CAMBIO Y NO COMO PROBLEMA, la intención educativa es favorecer que la persona reafirme y desarrolle sus valores y compromisos, y se integre a una comunidad positivamente.

2) Método de fijación de metas

Según este método, es posible que las personas y, en particular los alumnos, puedan cambiar y mejorar sus logros, así como fortalecer su imagen personal y su autoconfianza, mediante la FIJACIÓN CONSCIENTE DE METAS. Esta propuesta parte de comprender que los niños y los jóvenes están dotados de “auto-eficacia”, son capaces de percibir sus capacidades y sus dificultades, de pensar en qué pueden y quieren aprender, y qué comportamientos tendrán que cambiar para lograr sus objetivos, satisfacer sus necesidades e integrarse con el entorno social. El método es apropiado para los casos en que los alumnos:

•          Tienen claridad y conciencia sobre los objetivos que persiguen.
•          Quieren lograrlos pero tienen dificultades para hacerlo.

3) Método de motivación y cambio

Este método enfatiza la COMPRENSIÓN racional de los problemas y aquello que obstaculiza o facilita enfrentarlos, se insiste en la importancia de brindar un clima de confianza y comunicación, sin emitir juicios de valor sobre los comportamientos, colaborando  y negociando, infundiendo estímulos y ayudando a aumentar la autoconfianza y la autoeficacia. La intencionalidad está dirigida a apuntalar el crecimiento y el potencial del grupo, a desarrollar mejoras imágenes de cada uno y a fortalecer el AUTOESTIMA.

                                                                   Conclusión 

Esta familia de métodos no está centrada en ENSEÑAR, sino en GENERAR condiciones de aprendizaje, enfrentar dificultades y apoyar la construcción del desarrollo personal. La orientación de estas intervenciones no representa que el docente asuma el papel de un psicólogo, sino de un agente activo para favorecer el autoconocimiento, la auto-valoración y la autonomía de los alumnos en el proceso de aprendizaje y crecimiento.

Cristina Davini-"Métodos de enseñanza"

Los invito a compartir sus trabajos de síntesis sobre "Métodos de la enseñanza". Nos Leemos. Saludos

Bienvenidos a Práctica III- IFD N° 20