MÉTODOS DE ENSEÑANZA: ANDAMIOS PARA LA ACCIÓN

“MÉTODOS PARA LA ASIMILACIÓN DE CONOCIMIENTOS Y EL DESARROLLO COGNITIVO”

Las prácticas de enseñanza están dirigidas a la asimilación de conocimientos. Lo que se busca es que quién aprende adquiera conocimientos y los integre, desarrollando habilidades para conocer, manejar información y seguir aprendiendo. La asimilación no implica la pasiva memorización de un conocimiento, sino que debe ser resultado de un proceso activo del alumno en la construcción del mismo. Dicho proceso consiste en tener en cuenta las experiencias, las ideas previas, los saberes intelectuales, etc.

Quien enseña debe buscar la forma de facilitar el aprendizaje, es decir de ser capaz de aplicar un método eficaz.

Existen diversidad de propuestas metodológicas, las cuales se presentan en tres grupos:

• La familia de los métodos inductivos.
• La familia de los métodos   de instrucción.
• La familia de los métodos de flexibilidad cognitiva y cambio conceptual.

Estos tres grupos abarcan dos orientaciones generales de la enseñanza: la instrucción (centrada en quien enseña) y la guía del aprendizaje (centrada en la actividad de quienes aprenden, orientadas por el docente). 

“La familia de los métodos inductivos”

Los métodos de este grupo se dirigen a la formación de conceptos mediante la observación, el manejo, la organización y la utilización de los datos. Asimismo, implican actividades para la indagación y la formulación de hipótesis, estimulando también el aprendizaje cooperativo. Se requiere la participación activa de los alumnos.

“La familia de los métodos de instrucción”

En este método, quien enseña cumple un rol de transmisión, pero no quiere decir que los alumnos sean espectadores pasivos, neutros o reproductores, sino que existen momentos de elaboración. El ambiente de aprendizaje en esta familia requiere de recursos (textos, bibliotecas, redes virtuales, pizarra, vídeos) y de flujos de interacción y de intercambio.

“La familia de los métodos de flexibilidad cognitiva y cambio conceptual”

Estos métodos buscan enseñar a través de la reflexión misma. Los alumnos no son un papel en blanco, sino que poseen creencias y representaciones personales. El propósito educativo no es desarraigar los modos de ver personales para imponer otros, sino favorecer el desarrollo reflexivo, la flexibilidad del pensamiento, ampliando la comprensión de otros enfoques o modos de entender el mundo.

Estos métodos ponen énfasis en la guía del profesor, pero la transmisión no deja de estar presente y a su vez se puede integrar momentos de instrucción en la enseñanza.